Если Вы хотите:
- научиться создавать действительно интересные курсы и тренинги, используя современные методы
- знать, что делать со «сложными» участниками
- научиться преподавать доступно и понятно
Если для Вас важно:
- понимать, что такое групповая динамика
- уметь вести обучение так, чтобы люди оставались в активном состоянии на протяжении всего процесса
- стать профессиональным преподавателем для взрослых и получить свидетельство андрагога
То "ЛЕТНЯЯ ШКОЛА АНДРАГОГИКИ" -
это именно то, что Вам нужно!
ДЛЯ КОГО ЭТОТ КУРС?
- Для начинающих и действующих преподавателей взрослых
- Для руководителей организаций, которые обучают взрослых
- Для преподавателей общеобразовательных школ и профессиональных училищ
- Для руководителей обучения и сотрудников отделов по работе с персоналом
- Для консультантов Кассы по Безработице
- И всех - всех, кому интересна тема андрагогики
ПРОГРАММА КУРСА
Курс «Учусь Учить» включает в себя следующие модули:
- сущность и роль андрагогики
- планирование учебного процесса
- реализация учебного процесса
- публичные выступления и передача информации
- учебные методы в обучении взрослых
- использование информационно-коммуникационных технологий в обучении взрослых
- саморазвитие преподавателя
Учебная программа составлена в соответствии с профессиональными стандартами Преподаватель взрослых V, VI.
КАК БУДУТ ПРОХОДИТЬ ЗАНЯТИЯ?
Курс длится 3 месяца с июня по август, занятия проводятся 1 - 2 раза в неделю.
Это период открытий, удовольствия учиться, встреч с потрясающими преподавателями.
Это возможность расширить свой круг общения, найти единомышленников, открыть неожиданные возможности и начать новые проекты, присоединиться к сообществу преподавателей взрослых, попробовать себя в новой роли и приобрести уверенность в своих силах.
Это очень интересные занятия, когда время пролетает быстро и хочется еще обсуждать, обдумывать, делиться со своими близкими.
И самое главное – это выход из зоны комфорта, серьезный самоанализ и встреча с собой.
В процессе курса составляется пакет документов, необходимый для получения квалификации преподавателя для взрослых (срок подачи документов в Андрас (Эстонскую ассоциацию преподавателей взрослых – 01.10.2020)
ЧТО, ГДЕ, КОГДА?
Место и время проведения
Школа полезного маркетинга Paprika:
Ahtri 12 - 512, 5 этаж
Даты с 04.06 по 31.08.2020
Стоимость
1790 евро
Есть возможность вносить оплату частями
В стоимость входят материалы,
а также чайно – кофейные паузы
NB!
Школа полезного маркетинга Paprika является партнером по учебной карте Эстонской кассы по безработице.
Смотрите подробнее:
Что такое карта обучения?
Работай и учись
ВЕДУЩИЕ КУРСА
M.А. Георгий Скоробогатов
Жанна Цветкова
Елена Лохматова
M.А. Наталья Скворцова
Елена Наумова
Яна Гашкова
Юлия Дем
Валерия Лаврова
Галина Кушанова
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Колесникова, И.А. (2003). Основы андрагогики
Змеев, С.И. (2002). Технология обучения взрослых
Гергокова, Ж.Х. (2008). Образование лиц «третьего возраста». Педагогика, 4/2008, 3-10
Громкова, М.Т. (2005). Андрагогика. Теория и практика образования взрослых
Märja, T., Lõhmus, M., Jõgi, L. (2003) Andragoogika. Raamat õppimiseks ja õpetamiseks, As Kirjastus Ilo
Märja T. (2011). Koolitaja käsiraamat
Eesti Elukestvaõppe strateegia 2020, https://hm.ee/sites/default/files/strateegia2020.pdf
Eesti Töötukassa statistika, www.tootukassa.ee
Karm, M. (2007) Eesti täiskasvanukoolitajate professionaalsuse kujunemise võimalused. TLÜ Kirjastus
Reinhold, M. (2014) Täiskasvanuhariduse valdkonna statistika põhinäitajad, Haridus- ja Teadusministeerium
Skorobogatov, G. (2009) Arusaam reflektsioonist täiskasvanukoolitaja refleksiivses praktikas, Tallinna Ülikooli Kasvatusteaduste Instituut, Andragoogika osakond
Täiskasvanuhariduse prioriteetsed sihtrühmad Ida-Viru maakonnas (2014), Haridus- ja Teadusministeerium, Statistikaamet, SA Poliitikauuringute Keskus Praxis
Andersson, P., Köpsén, S., Larson,A., Milana, M. (2013). Qualification paths of adult educators in Sweden and Denmark, Studies in Continuing Education, March 2013, Vol. 35 Issue 1, p102-118. 17p.
Bernhardsson, N., Lattke, S. (2010) Core Competencies of Adult Learning Facilitators in Europe, QF2TEACH partnership
Bloom, B. (1956) Taxonomy of Educational Objectives, Longmans-Green, New York
Cobo, C. (2013). Skills for innovation: envisioning an education that prepares for the changing world. The Curriculum Journal, 24(1), 67-85.
Dirkx, John M. (1997) Nurturing soul in adult learning. New directions for adult and continuing education, no. 74, edited by P. Cranton, pp. 79-88. San Francisco: Jossey-Bass
Dumont, H., & Instance, D. (2010). Analysing and designing learning environments for the 21st century. The nature of learning: Using research to inspire practice, OECD
Future Work Skills 2020, Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute
Lawson, T., Comber, C., Gage, J. & Cullum-Hanshaw, A. (2010). Images of the future for education? Videoconferencing: a literature review. Technology, Pedagogy and Education, 19(3), 295-314.
Merriam, S.B. (2004) The role of cognitive development in Mezirow’s transformational learning theory. Adult Education Quarterly, Vol, 55, No 1, November 2004, 60-68
Moon, J. Learning journals and logs, Reflective Diaries (2003), Centre for Teaching and Learning, University of Exeter
Moon, J. Learning journals: A handbook for reflective practice and professional development (2006), Routledge
Real Toolkit for Adult Educators (2013). University of Stirling
Vetik, R., Helemäe, J. (2011) The Russian Second Generation in Tallinn and Kohtla-Järve: The TIES Study in Estonia, Amsterdam University Press
Wlodkowski R. J. (1999) Enhancing adult motivation to learn. A Comprehensive Guide for Teaching All Adults, Jossey-Bass Publishers
Zubizaretta, J. (2009) The Learning Portfolio: Reflective Practice for Improving Student Learning. San Francisco: John Wiley&Sons Inc.
Журналы:
Adult Education Quarterly
Adult Learning
The European Journal for Research on the Education and Learning of Adults
Journal of Adult Development
Journal of Adult and Continuing Education